У. – Итак, что же это за домик без сада икрылечка?

Д. – Светофор.

У. – Как вы уже поняли, сегодня мы оказались всказочном городе Светофорске. В этом городе, каки в любом другом есть школа, правда не совсемобычная. Вы бы хотели попасть в нее?

Д. – Конечно хотели бы!

У. – В дороге нам понадобится помощник. А ктоже нам поможет? Давайте разгадаем кроссворд.

(К доске приглашается один ученик, которыйвписывает ответы класса.)

 

 
1. Как называется часть загородной дороги?  (Обочина.)
 
2. Как называют место, где ожидают транспорт?  (Остановка.)
 
3. Не похож я на коня,
 

Но седло есть у меня.
  Спицы есть,
  Они, признаться,
  Для вязанья не годятся.
  Не будильник, не трамвай,
  Но звоню я – так и знай. (Велосипед.)

 
4. Как называют участника дорожного движения?  (Пешеход.)
 
5. Опоясал каменный ремень
 

Сотни городов и деревень…(Шоссе.)

 
6. Как называется место, где пересекаются улицы и  дороги? (Перекресток.)
 
7. Как называется дорожка, по которой идут  пешеходы? (Тротуар.)
 
8. На самом перекрестке
 

Висит колдун трехглазый,
  Но никогда не смотрит
  Тремя глазами сразу.
  Что это за колдун? (Светофор.)

 
9. Шагаешь – впереди лежит, оглянешься – домой  бежит. (Дорога.)
 

У. – Что получилось при пересечении этих словпо вертикали?

Д. – Это слово “инспектор”.

У. – Кто может объяснить значение этогослова?

Д. – ………..(предлагают варианты)

У. – А вот как объясняет значение этого словатолковый словарь:

ИНСПЕКТОР – должностное лицо, занятоеинспектированием чего–либо, или проверкойправильности чьих–либо действий.

(Вывешивается изображение сказочногоинспектора.)

У. – Ну, а раз мы в сказочном городе, то иинспектор у нас не простой. Зовут его ИнспекторМигалочкин.

 Мотивация ученической деятельности,сообщение темы, целей и задач урока.

У. – Сегодня на уроке мы покажем Инспектору,как хорошо мы знаем дорожные знаки, как умеемпользоваться светофором, а так же переходитьдорогу на регулируемом и нерегулируемомперекрестке. Для этого нужно выполнить все егозадания. Отправляемся в путешествие по городуСветофорску.

Осмысление содержания и последовательностиприменения практических действий.

У. – Итак, мы на улице. Инспектор Мигалочкинподсказывает вам, чтобы двигаться по улиценеобходимо знать “Азбуку города”. Что это заазбука?

Д. – Дорожные знаки.

У. – Вот она, азбука, –

Над головой:

Знаки развешаны

Вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда.

Чтоб не случилась с тобою беда. 

 
• На какие группы делятся знаки? Прочитайте с  доски.

Д. – Запрещающие, предупреждающие,предписывающие, информационно–указательные,знаки сервиса.

У. – Первое задание Инспектора –распределите данные знаки по группам.

(К доске приглашаются учащиеся, которыеприклеивают знаки под названием группы иназывают их.)

ЗАПРЕЩАЮЩИЕ (Рисунок_1)

ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ (Рисунок_2)

ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ (Рисунок_3)

ЗНАКИ СЕРВИСА (Рисунок_4)

ИНФОРМАЦИОННО–УКАЗАТЕЛЬНЫЕ (Рисунок_5)

У. – Ребята, для чего мы изучаем эти знаки?

Д. – Чтобы знать правила дорожного движения,чтобы быть грамотными пешеходами и водителями.

У. – А на какие знаки надо обращать особоевнимание? Они нам говорят, что там опасно длянашего здоровья и жизни.

Д. – Запрещающие знаки.

У. – Ребята прочитают нам стихотворения проэти знаки. 

 
 
1. Я в кругу с обводом красным,
 

Это значит – тут опасно.
  Тут, поймите, запрещенье
  Пешеходного движенья.

 
2. Круглый знак, а в нем – окошко,
 

Не спешите с горяча,
  А подумайте немножко,
  Что здесь – свалка кирпича?

 
3. Круглый знак с обводом красным,
 

Это значит – тут опасно.
  И, поймите, запрещенье
  Для любого здесь движенья.

 
4. Не крутите здесь педали!
 

Разве знака не видали?
  А ведь это запрещенье
  Велосипедного движенья.

 

У. – Эти знаки помогут нам сохранить здоровьеи жизнь на улицах города.

Внимание! Инспектор Мигалочкин задает вопрос:"Ччто еще помогает движению пешеходов наулице?"

Д. – Светофор.

У. – Составьте из данных на доске словсловосочетание.

ПЕШЕХОД + СВЕТОФОР

Д. – Пешеходный светофор. (Учитель вывешиваетизображение обычного и пешеходного светофоров.)

У. – Чем отличается пешеходный светофор отобычного?

Д. – У пешеходного светофора всего два цвета:красный и зеленый.

У. – А что у них общего?

Д. – Оба светофора регулируют движение,красный цвет – стой, зеленый – иди.

ФИЗМИНУТКА (на внимание)

Учитель показывает сигналы светофора (красный,зеленый), а ученики на красный сигнал – стоят наместе, на зеленый – изображают переход улицы(маршируют на месте).

Самостоятельная работа.

У. – Следующее задание ИнспектораМигалочкина на индивидуальных карточках.Проверь себя.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Ребята выполняют задание на карточках.

У. – Вот как выполнил этот тест Незнайка.

+1.

+2.

– 3.

+4.

+5.

+6.

У. – Давайте поможем Инспектору Мигалочкинупроверить, не допустил ли Незнайка ошибок.

Д. – Во втором задании допущена ошибка.Должен стоять знак –. Так как играть рядом спроезжей частью нельзя.

Обобщение и систематизация учащимисярезультатов работы.

Работа в группах.

У.– Следующее задание Инспектора вы должнывыполнить по группам.

1 группа – Прочитайте надпись Незнайки.(Рисунок_6)

2 группа – Разгадайте ребусы. (Знаки, дорога.)(Рисунок_7)

3 группа – Выберите из данных дорожных знаковтолько предупреждающие знаки и назовите их. (Всетреугольные знаки с красным окаймлением.)

4 группа – Придумайте свой дорожный знак,который бы запрещал движение на коньках, санках.(Группе выдается лист ватмана и цветные маркеры.)

На выполнение работы дается несколько минут,затем лидер группы объясняет выполненноезадание.

Игра.

У. – Давайте поиграем в игру. Я задаю вопрос, авы если согласны, то отвечаете: “Это я, это я, этовсе мои друзья!” Приготовились, будьтевнимательны.